增强学生的国际适应性，扮演好明日世界的角色
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　—— 泰国高等教育国际化发展走向的启示

　摘要 ： 本文按照比较教育的观点对泰国高校在培养学生国际适应性方面的工作进行了介绍和分析，指出了在这项工作中泰国高校确有可借鉴之处。本文提出，我国高校在培养学生综合适应性方面也要有超前眼光，增强国际化成份，努力培养学生将来在国际范围内谋求发展的能力。本文也指出，国际适应性的培养要结合我国的国情。

　关键词 ： 学生 国际适应性 培养

　　2003年1月15日－22日,由北京市教育工委发起，北京高校学生工作学会组织，在泰国大学部泰中教育交流中心的配合下，由北京部分高校学生处长组成的“赴泰国高校学生事务”考察团一行11人对泰国国立朱拉隆功大学（Chulalongkorn University）、易三仓大学（Assumption University）、亚洲科技大学（Aisa University of Science and Technology）、曼谷大学（Bangkok University）、都斯·他尼酒店管理学院（Dudit Thani College）、韦伯斯特大学（Webster University）等六所大学和泰中教育中心培训部等进行了考察，与各大学的相关负责人及部分学校的留学生进行了交流。通过考察，对泰国的高等教育、高校的学生事务工作有了较为深入的了解，启发良多。

　　此次赴泰考察我们最大的感受是，泰国的高等教育从总体上看其发达程度并不如我们，但其国际化程度却很高，给我们留下很深的印象。泰国高等教育的国际化特点与其发展历史和社会性质有很大关系。泰国是资本主义国家，同时又是发展中国家，它的现代意义上的高等教育的发展历史并不很长，而从建立之初就完全模仿欧美等资本主义国家，它的整个教育体制都是如此。

　　泰国的高等教育的国际化特点主要体现在三个方面，一个是面向国际的开放性办学政策，一个是学校办学面向国际，再一个是注重培养学生具有国际意识，增强国际适应性。这与泰国多年来就是一个向西方开放的社会并与世界各国紧密联系的发展历程密切相关。

　　泰国的高等教育从办学主体看是很灵活的，允许各种实体进行办学，比如易三仓大学是由天主教会主办，有很强的西方背景；韦伯斯特大学（亚太校区）则是一所完全的美国私人高校的分部，而其他高校也都有与国外高校的多种形式的联合办学，如互相承认学分，相互转校等。泰国高校办学面向国际主要是面向东南亚国家，这与它在本地区的影响力有关，近几年也开始招收中国学生、非洲学生，少部分面向西方发达国家。为了吸引各国学生到泰国接受高等教育，他们在办学模式、办学理念上尽可能与欧美看齐，包括尊重学生个性发展、完全学分制、国际班级采用全英语授课方式、教师从不同国家来、办学体制与欧美接轨、建设完善的档次较高的硬件条件等。各高校的学生事务工作也基本上采用欧美高校的模式，重教务管理与服务，重生活服务，给学生很大的自由空间，支持学生社团开展丰富的社团活动等。就学生事务工作而言，泰国高校确实是西方高校的翻版。由于他们打出与欧美发达教育完全接轨以及教育质量和水平国际认可的招牌，因而确实吸引了不少周边国家的留学生，比如易三仓大学总在校生人数 20000人，留学生有2000人，其中中国学生达800人，而我们参观的私立性质的大学都有不少外国学生，包括中国留学生。此次考察到机场接站以及陪同我们考察的就是在各高校留学的中国留学生；陪同易三仓大学注册办主任共同接待我们并担任翻译工作的孟昕来自北京，是在易三仓大学留学的研究生已在泰国两年，在攻读硕士学位。

　　泰国的高等教育最值得借鉴的是培养学生具有国际适应性的办学理念。亚洲科技大学是一所私立的国际化高等学校，接待我们的学校董事长范·容皮萨先生是多年在欧美从事教育、商业的泰国人，他说服朋友们共同酬资 3000万美金办起了这所学校，并请来不少欧美教育界的朋友来任教，按他讲他是不拿薪水的，学校是他的生命，请来的朋友薪水也很低，他们是冲着他才从欧洲来的，是同他一样热衷于教育的一群人，而过去花高薪请的欧美所谓专家来了只挣钱不干事，靠这些人是不成的。范·容皮萨先生讲“亚洲人不能站着让世界的进步等着我们，我们要使这里成为更好的居住地，则青年们要学会承担同世界其他地方的青年所能承担的同样的责任，扮演相同的角色。”使亚洲青年在未来的世界中能有一席之地，能够同世界各大洲的青年一样扮演全球化世界的角色是他回国办高等教育的梦想。在同他的交谈中，他讲，泰国必须具有能将国家推进到21世纪先进国家行列的、有学识和资格的、能参与国际竞争、能参与本地区经济持续发展的人才。这大概是泰国高等教育界走国际化发展道路的共同心声。在同泰国各高校的接触中，我们还有一种强烈的感受，那就是泰国的教育家们都认为21世纪泰国将担任世界先进国家的角色，他们将通过办学促进这个愿望的实现。比如，易三仓大学的学生培养目标中就指出，它的毕业生“要为世界各国人士进行有效的交往提供服务，并积极参与全球化进程”。在培养学生全球化意识、国际适应性方面，他们除了前面提到的办学模式各方面向欧美看齐之外，他们还引进国外高校的课程、教材，提倡泰国学生和来自世界各国的老师、学生交流思想、促进不同文化的融通，各校都努力营造开放的融合的国际氛围，即便是规模不大的都斯·他尼酒店管理学院也是如此。泰国高校强烈的国际化意识为泰国学生走向世界谋求发展，以及适应并承担世界各国在泰国投资企业、组织事业的用人需要奠定了基础，特别是使学生开阔了视野。

　　在推进泰国高等教育的国际化进程中，泰国的教育家们也没有忘记保留本国的特色。他们最担心的是泰国学生丧失本身的民族文化及家庭观念，按泰中促进教育中心主任刘文丰先生讲，“越是民族的越是国际的，因而在推进国际化进程中要警惕西方文化的侵略，而这个问题很重要。”他多次讲到，西方人教泰国人做金融投资，教你炒股票，而怎样预防风险他们却不告诉你，让泰国人吃了大亏，钱却让他们赚走了。他认为西方很多高校与泰国的联合办学是出于经济利益的驱动，实际上许多泰国的教育家并不相信他们，但借鉴西方发达经验发展自己的教育以适应全球化发展趋势，别无选择。为了让泰国学生保持本民族文化传统，在基础教育阶段他们加强了民族文化教育，泰国佛教文化对学生的影响根深蒂固，泰国学生从小学到大学全都统一着泰式学生装，这大概是保持民族传统的一种标志吧。

　　此次考察也使我们对我国的高等教育国际化问题引发思考。 21世纪已经来临，在整个世纪的发展中世界将是什么样子？本世纪的高等教育将如何适应世界的变化？学生事务工作将如何跟上形势的发展？这些都将是值得思考的问题。随着我国加入WTO以及我国社会对全世界的更加开放，我国的政治、经济、科技、文化将与世界联系的越来越紧密，这一切都将折射到教育中来，使我们的教育、高等教育都将面临诸多新课题。

　　首先要放眼世界。学会认知、学会做事、学会合作、学会生存，已是世界各国的教育理念，而这一点必须放在世界范围内，站在全球化的高度加以诠释，因而必须增强我国学生的国际适应性，要教会学生承担世界性的责任，增强国际竞争力，这一点我们做的还远远不够，要加紧赶上。在认知方面，我们不要怕学生了解世界，不要怕学生与我们不主张的事物的接触，在加强引导的情况下提高学生的免疫力，要培养学生的国际眼光，做中国公民，也做“世界公民”，要了解世界的政治、经济、文化、科技发展，关心国际形势，特别在价值观方面能处理好多种价值观之间的关系；在职业技能方面，要把握住世界人才市场对人才的要求，能在更大范围谋求未来的发展。要培养、训练与不同文化背景的人们合作、共事、交往的能力，学会更大的宽容、学会应有的国际礼仪；要大力加强学生运用外语的能力，而不是外语的应试能力，要实用。

　　其次，要保留好我们的民族文化特色。未来教育的世界融通将使道德伦理、情感交流、价值观问题、信仰、信念问题受到新的挑战，我们不能在推进国际化的进程中把民族文化的精华一同丢掉。

　　第三，大力推进学生事务工作的国际化成份，与国际接轨。 21世纪人的发展是教育的共同目标，学生工作要为人的发展创造条件、提供服务，在我国的学生工作中，要减少学生完全服从于管理者的思想和行为的工作方式，要借鉴国际通行的有效果的多种方式改善我们的工作。这项工作在培养学生国际适应性工作中是一项很重要的方式和途径，对学生将来进一步的国际化培训有非常大的帮助。有可能的话，我们完全可以以较低学费的方式吸引少量亚洲、非洲、拉丁美洲的留学生来校学习，增强学校的国际化氛围，消除中国学生特有的国际陌生感，增强学生探索国际问题的兴趣等。这方面工作有很多方式可以探讨。

　　第四，要结合我国教育问题的具体实际借鉴国外的工作方式。我国的教育资源是有限的，我们要承担数倍于外国高校的学生压力，我们立足于提高全民族素质是更多的青年接受高等教育，要求具有很高的效率，因而国外学生事务、教学工作中的一些做法并不一定适合我们，我们应结合各高校的具体情况有取舍的吸收其具体工作方式方法。

　　以上是对泰国高等教育学生事务考察中的国际化问题的点滴感受，愿我们的教育在培养学生国际适应性方面进一步加强，以使我们的民族在国际化世界中发挥更大的影响力。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　轻工职业技术学院 齐志明
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2003年1月24日

参考文献：顾明远 薛理根《比较教育导论》人民教育出版社 1998

卢元锴 《校长学》 华文出版社 1995